Bullismo e Cyberbullismo: riconoscere, sapere ed agire (alfabetizzazione del come poi far agire i ragazzi come persone attive in esperienze di vita digitale)

Docente:
Marisa Maraffino, Avvocato esperta nelle tematiche del bullismo e cyberbullismo
Francesca Pongetti, Bibliotecaria e Diplomata presso la Scuola di CAA del Centro Benedetta D’Intino (Milano), Referente AIB – CNBP. Consulente per i servizi dedicati alle disabilità intellettive e relazionali, Università di Macerata, Didattica e Pedagogia speciale, classe M-PED/03, Tutor con accordo scientifico

Calendario:
– Lunedì 6 dicembre (Marraffino), 17.00 – 19.00
– Giovedì 9 dicembre (Marraffino), 17.00 – 19.00
– Giovedì 16 dicembre (Pongetti), 17.00 – 19.00
– Lunedì 20 dicembre (Pongetti), 17.00 – 19.00

ISCRIZIONI APERTE
ISCRIZIONE CON CONTRIBUTO
Le iscrizioni si chiudono 48 h prima dell’inizio del webinar.

Sede dei corsi: Il corso si terrà in modalità e-learning sulla piattaforma moodle della Fondazione

Per iscriversi: compilare il form al seguente link

Per maggiori informazioni: formazione@fondazionearca.org

* I webinar saranno erogati con modalità di servizio, grazie agli specialisti che collaborano con  la Fondazione.
Il programma potrebbe subire variazioni in base alla disponibilità dei docenti.

** PACCHETTO PER DOCENTI 2X1!
Iscrivendosi ad uno dei corsi, si avrà la possibilità di partecipare gratuitamente ad un webinar a scelta tenuto da Marco Moschini, autore di libri per l’infanzia.

Educazione alla genitorialità nel mondo digitale e rapporto con gli adolescenti 2.0 e i loro avatar

Docente:
Marisa Maraffino, Avvocato esperta nelle tematiche del bullismo e cyberbullismo
Francesca Pongetti, Bibliotecaria e Diplomata presso la Scuola di CAA del Centro Benedetta D’Intino (Milano), Referente AIB – CNBP. Consulente per i servizi dedicati alle disabilità intellettive e relazionali, Università di Macerata, Didattica e Pedagogia speciale, classe M-PED/03, Tutor con accordo scientifico

Calendario:
– Giovedì 2 dicembre (Marraffino), 17.00-18.00
– Giovedì 2 dicembre (Pongetti), 18.00 – 19.00

ISCRIZIONI APERTE
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CITTADINANZA E COSTITUZIONE: “Essere cittadini non è vivere la società: è cambiarla”

“La costruzione del “noi” ha bisogno di attenzione, di tempo e di pazienza. Ma, soprattutto negli ultimi anni, quasi nessuno pensa più che i ragazzi hanno bisogno di crescere senza fretta; hanno bisogno che qualcuno si prenda cura della loro intelligenza, del loro carattere, delle loro emozioni e delle loro esigenze di socialità, altrimenti saranno molto ricchi di informazioni e di conoscenze teoriche ma poco capaci di giudizio autonomo e, quindi, privi del coraggio della responsabilità” (Hans Jonas).

Programma:

  • Che cos’è e come si costruisce la “cultura della cittadinanza”.
  • La convivenza come filo misto di virtù e fragilità che rende ciascuno nello stesso tempo bisognoso di cure e capace di donare agli altri.
  • Un laboratorio aperto all’idea di cittadinanza:
    • diritti e doveri (le parole per dirlo);
    • educare lo sguardo alle diversità;
    • con i burattini alla scoperta del sorprendente nascosto in ognuno di noi;
    • contrastare l’indifferenza.

Docente:
Marco Moschini, autore di libri per l’infanzia

Calendario:
– Giovedì 25 novembre, 16.30-18.30

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Leggendo anche in bit: inbook e libri in CAA personalizzati e non solo

L’era del digitale ci porta a riproporre l’aggancio della lettura o meglio l’avvicinamento dell’oggetto-libro in modo non cartaceo o meglio partendo da una risorsa caricata sul device e poi approdare comunque al cartaceo.
Letteratura validata non solo di area educativa ma anche “riabilitativa” ci porta a considerare l’importanza di un tablet che cattura l’attenzione di tutti.
Quindi lo scopo preciso post identificare i modelli di libri in simboli di area riabilitativa-educativa ed anche poi gli inbook, ma anche quello di utilizzarli attraverso un’app e divertirsi con tale risorsa per poi trasferire il tutto in un work in progress e terminare sul foglio in A4.

Docente:
Francesca Pongetti, Bibliotecaria e Diplomata presso la Scuola di CAA del Centro Benedetta D’Intino (Milano), Referente AIB – CNBP. Consulente per i servizi dedicati alle disabilità intellettive e relazionali, Università di Macerata, Didattica e Pedagogia speciale, classe M-PED/03, Tutor con accordo scientifico

Calendario:
– Lunedì 15 novembre, 16.30-18.30
– Giovedì 18 novembre, 16.30-18.30

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CRESCERE È UNA BELLA STORIA. Fiabe storie e racconti per diventare grandi

In questi tempi dominati dai miti della velocità e dell’efficienza, restituire ai piccoli (e ai grandi) lo spazio per il sogno, l’immaginazione, l’ascolto e l’attesa rischia di essere visto come qualcosa di provocatorio e sovversivo.
Eppure, per crescere c’è bisogno di fantasia perché per creare un rapporto con il reale il bambino non deve subirlo ma padroneggiarlo e rimodellarlo assimilandolo al suo mondo magico: le produzioni fantastiche non allontanano dalla realtà ma aiutano a starci meglio.
I benefici che fin dai primi anni un piccolo trae da racconti e letture che gli vengono offerti si traducono nell’interesse per la lettura autonoma e nella costruzione di un immaginario personale capace di renderlo più forte.

Programma:

  • Dieci modi per insegnare ai bambini a odiare la lettura
  • La “pianta della lettura” può attecchire e crescere se…
  • Perché raccontare e leggere ai bambini fin da piccolissimi?
  • Perché ai bambini piace ascoltare?
  • La fiaba come risposta alle profonde esigenze emotive dei bambini
  • Fiabe, storie e racconti come “mediatori”
  • Educare il sentimento

Docente:
Marco Moschini, autore di libri per l’infanzia

Calendario:
– Mercoledì 17 novembre, 16.30 – 18.30

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Gaming per migliorare l’autonomia nei DSA e ADHD: la metodologia GBG (Good Behaviour Game) e giochi per lenire i comportamenti problema, anche sonori

Programma:

  • Modulo 1:

Conoscenza e comprensione di una nuova figura educativa: il Game Trainer.
Una figura che affiancherà bambini e ragazzi con difficoltà nello sviluppo delle funzioni esecutive che sono: inibizione della risposta, autoregolazione emotiva, attenzione focalizzata, memoria di lavoro e pianificazione. Si possono osservare per potenziarle e rafforzarle dove sono carenti con un programma di game training.

– Che cosa sono le funzioni esecutive;
– Osservazione tramite il gioco;
– Il gioco in presenza di bambini o ragazzi ADHD
– Tipologie di gioco divise per funzioni esecutive;
– Osservazione e valutazione dopo il programma game training.

  • Modulo 2:

Gestire i comportamenti problema attraverso il gioco si ha necessità sin dall’inizio di un’attenta osservazione da parte dell’adulto prima di costruirsi la propria “cassetta degli attrezzi”  nell’identificare i rinforzi da avere poi nei momenti “antecedenti”.
Importante è descrivere il comportamento allenando il proprio sguardo e poi lodare e gratificare, perché solo gratificando si innesca quel percorso virtuoso di relazione positiva che sicuramente sarà favorevole ad un apprendimento migliore che comunque dovrà essere raggiungibile, essere in grado di metterlo in atto.
Il good behaviour game ha dunque le caratteristiche basilari: osservazione – proposta e rimodulazione secondo il basilare motto: ludens docere.

Docenti:
Elisa Alessandroni, Educatrice scolastica, Tutor ADHD, Esperta in neuropsicologia dell’età evolutiva e Game Tranier
Francesca Pongetti, Bibliotecaria e Diplomata presso la Scuola di CAA del Centro Benedetta D’Intino (Milano), Referente AIB – CNBP. Consulente per i servizi dedicati alle disabilità intellettive e relazionali, Università di Macerata, Didattica e Pedagogia speciale, classe M-PED/03, Tutor con accordo scientifico

Calendario:
– Lunedì 8 novembre (Alessandroni), 16.30-18.30
– Giovedì 11 novembre (Pongetti), 16.30-18.30

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Psicomotricità educativa e la lettura per i piccoli che aiutano a crescere

La psicomotricità studia l’attività motoria dal punto di vista psichico e si sviluppa in ambito educativo-preventivo e terapeutico.
Del resto, come ci insegna e vedremo con i primi libri, i toddlers anche; i bambini non giocano per imparare ma imparano perché giocano (B. Aucouturier) .
Quindi un breve excursus dei vari tipi di gioco ad iniziare dal gioco proto-simbolico, gioco simbolico, gioco di costruzione, gioco funzionale, gioco di ruolo e di regole; tutti presenti all’interno dell’oggetto-libro e poi libro per il 0-4 anni che aumentano, ben si sa, il linguaggio, la memoria e la capacità di immaginazione.

Esempi di letture ad alta voce (0-2 anni), conoscenza di sé e dell’altro e poi del “mondo” nel rispetto di offrire, dare in gratuità una lettura anche quando il piccolo è molto piccino.

Docente:
Francesca Pongetti, Bibliotecaria e Diplomata presso la Scuola di CAA del Centro Benedetta D’Intino (Milano), Referente AIB – CNBP. Consulente per i servizi dedicati alle disabilità intellettive e relazionali, Università di Macerata, Didattica e Pedagogia speciale, classe M-PED/03, Tutor con accordo scientifico

Calendario:
– Giovedì 15 ottobre, 17.00-19.00
– Giovedì 21 ottobre, 17.00-19.00

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Albi illustrati dell’immaginario: potenza e spendibilità sui fragili e non; esempi pratici

Le immagini nell’età evolutiva sono il medium per eccellenza, in particolare quando ci troviamo davanti ad una disabilità. Da studio recente di Ateneo straniero si è scoperto che gli ASD presentano una concentrazione di risorse cerebrali maggiore nelle zone associate alla rilevazione e identificazione visiva; diversamente ben più circoscritta è quella riferita alle aree responsabili della pianificazione e del controllo dei pensieri e azioni.
Gli ASD hanno un rilevamento visivo maggiore, dotati di una memoria visiva eccezionale ed altrettanto eccezionali in prestazioni di disegno.

Si parte quindi con la visione di immagini in libri illustrati che la letteratura dell’infanzia fa rientrare nel modello di genere quali gli albi in cui però il codice iconico ha la netta supremazia su quello testuale e cioè i silent book (libri senza parole) e il kamishibai che si danno delle coordinate per poi suggerire degli spunti da realizzarsi in classe, in biblioteca e in qualsiasi altro luogo culturale-educativo dove possiamo trovare qualche titolo da cui partire per concretizzare l’immaginazione dei ragazzi.

Farnè ci ricorda: “[…] le figure più che le parole si depositano col tempo nella memoria di un bambino, come segni indelebili di una lettura di cui quelle immagini sono state autentici emblemi”.

E l’IMMAGINARIO ricalca non solo quello che si “vede” sul libro 2.0, ma precisamente ciò che l’immagine fa suscitare, rimembrare, vivere.
“I bambini vivono le parole” con le immagini. (F. Doltò)

Docente:
Raffaela Maggi, Pedagogista Clinica, Docente presso l’Università Politecnica delle Marche-Cattedra di Pedagogia e Didattica Speciale, Docente presso l’Università di Macerata
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Calendario:
– Lunedì 4 ottobre (Maggi), 16.30-18.30
– Lunedì 11 ottobre (Pongetti), 16.30-18.30

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DSA e ADHD: organizzazione dello studio

Programma:

  • Conosciamo meglio i DSA
  • Conosciamo meglio l’ADHD
  • Comorbilità tra ADHD e DSA
  • Strategie e strumenti di intervento a scuola
  • Strategie e strumenti di intervento a casa
  • La gestione della sfera emotiva e relazionale

Docente:
Sabrina Tobia, Psicologa, si occupa di promozione della lettura ad alta voce ed anche si interessa ai Libri 2.0

Calendario:
– Mercoledì 27 ottobre, 17.00-19.00

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ADHD: gestione quotidiana

Il corso propone un duplice obiettivo: supporto educativo e didattico nell’ ambiente scolastico, strategie, metodologie nei compiti a casa e supporto per le famiglie con un bambino ADHD.

Programma del corso:

  • Che cos’ è l’ ADHD?
  • Funzioni esecutive
  • Potenziamento funzioni
  • Giornata in classe
  • Programmazione nella gestione in classe
  • Comportamenti problema
  • Rinforzi
  • Le sei fasi di lavoro nei compiti a casa
  • Supporto alla famiglia
  • Tempo/Spazio/Attività/Revisione/ Trasferibilità
  • Strumenti per l’ apprendimento

Docente:
Elisa Alessandroni, Educatrice scolastica, Tutor ADHD, Esperta in neuropsicologia dell’età evolutiva e Game Trainer

Calendario:
– Lunedì 27 settembre, 16.30-18.30
– Giovedì 30 settembre, 16.30-18.30

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